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综合高中部校开展“际交流启新思 探索写作教学新路径”英语写作教研188博金

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10月22日上午，校综合高中部教研组组长带领团队走进淮北一中，以“观课+评课”的深度教研模式，为智普融通班级英语写作教学“取经”，现场收获满满。

淮北一中高一年级组邱老师开展Unit Two 2 Reading for Writing主题为《write a travel plan》的公开课，让我校教师直观感受到优质课堂的魅力。课堂开篇，邱老师“猜旅行目的地”游戏导入，学生们高举手抢答“Is it Beijing?”“Could it be Lijiang?”，瞬间点燃课堂氛围。在文本解读环节，她引导学生分组圈画邮件中的关键信息。小组代表拿着荧光笔在黑板上标注“时间：next month”“人物：my family”，清晰梳理出“when/who/where/why/how”写作五要素；写作实践时，有学生举手提问“如何描述旅行中的美食？”，邱老师立刻指向PPT衫钟愕缱幽“useful expressions”，用“taste delicious”“be famous for”等短语及时搭建支架，学生们低头奋笔疾书，不少人还主动和同桌分享“我要写去青岛看海”。最亮眼的是评价环节，学生互评时不仅勾选“要素齐全”等指标，还写下“建议补充交通方式”的具体修改意见，最后邱老师以“读万卷书，行万里路”寄语，让课堂既有知识厚度，又有情感温度。

评课研讨中，校综合高中部教师结合智普融通班级学生“动手能力强、侧重实用表达”的特点，与淮北一中老师深入交流。针对“如何让技能型学生更易掌握写作框架”，淮北一中老师分享“用流程图替代文字解析”的方法，恰好与我校智普融通教学中“可视化教学”的特色相契合，双方还就“如何将职业场景融入旅行计划写作”展开讨论，为后续教学优化提供了精准方向。

此次教研后，校综合高中部英语教研组计划将所学转化为实践—在智普融通班级英语课中，用流程图拆解写作框架进行教学实践，助力学生英语核心素养提升。 

 （一审一校：陈雪梅；二审二校：王淑华；三审三校：王志刚）